2024年国考面试热点：让基层成为教师摇篮和归属

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　　虽然乡村教育设施连年大幅改善，越来越多的教师选择留在基层发展，但是，一些西部偏远地区仍然存在优秀教师引不来、留不下、被挖走的状况。解决基层尤其是西部边远地区的教育问题，不仅是乡村振兴的需要，也是百姓们的迫切期望。让优秀教师留在基层已成为各地发展迫切需要解决的问题。

　　基层是磨练人才培养人才的重要摇篮。基层为各行各业的人才培养提供广阔舞台。近年来，以公务员队伍为先导，在选调生、驻村书记、援边干部等政策鼓励下，广大有志青年积极投身于基层工作，一批又一批的青年在基层磨练了品质，锻炼出一身发现问题，解决问题的本领，成长为干事创业的坚实力量。这其中，教师队伍也不例外。特别是在边远地区，教育资源相对薄弱，教学体系更有赖于因地制宜的探索，基层教育与教学问题错综复杂，这都为年轻教师充分探索教育理念、大胆践行教育方法提供了更多可能和更广阔空间。

　　然而，人才的逆向流动离不开政策与资金的倾斜和支持。人才流动规律会让多数人想当然地认为，偏远地区的教师只要有更好的机会，就会选择离开。即便真如此，哪怕通过行政手段强加限制，终究也会“强扭的瓜不甜”。留人才，要留在心坎里。唯有激发内生动力，才能持续，才能人在心也在。事实上，每年都有不少高校毕业生主动放弃去大城市、机关单位的工作机会，自愿选择投身基层，扎根乡村，作一名乡村教师，在乡村教育的田野上成就人生价值与梦想。也正因此，回馈他们的热血与热情，不负他们的奉献与担当，把优秀教育人才留在基层，不让他们的事业追求与生存问题构成取一舍一的矛盾题，需要国家层面在政策设计和资金分配上以必要的支持，这其中，不限于编制保障、待遇提升等。同时，在微观层面，也要有常态化的举措，帮助乡村教师们通过定期交流、培训等，与东部发达地区的教学能力尽量保持同步。

　　事实上，近年来，各地除了不断加大对边远地区基础教育设施建设的投入外，也积极推进东西部间的教学援助、引进名校网络课堂、组织乡村教师进修等项目。在此基础上，一方面，东部地区的合作学校还需针对乡村教师们反映较多的“不解渴、一些教学法不可复制”等问题，思考有针对性的帮助措施，另一方面，地方教育部门也不能忽略基层教师梯队的持续建设问题。

　　把更多优秀教师留在基层，绝非一句口号，更非一个难以实现的妄想。唯有解决基层教师们的真正困难，基层才可能成为他们的归属。

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