事业单位D类面试—说课稿 人美版 美术 高中 《形神兼备 迁想妙得》

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　　《形神兼备 迁想妙得》说课稿

　　一、说教材

　　《形神兼备 迁想妙得》是人美版高中美术鉴赏的第九课，属于欣赏评述学习领域。本课作为高中美术鉴赏教学的中间部分，对学生深入了解中国古代绘画具有重要作用。通过本课的教学，学生能够初步了解和理解中国绘画的基本分类、历史发展和中国画在今天的地位和影响，掌握欣赏中国古代绘画的基本方法，从而提升学生的审美情趣。

　　根据以上对教材的分析，可以确定以下三维教学目标：

　　1、知识与技能目标：学生能够欣赏中国古代绘画之美，并能够独立的对美术作品进行欣赏评价活动，提高学生对美的感受力和艺术创造力。

　　2、过程与方法目标：通过欣赏、讲授、讨论，帮助学生鉴赏中国古代绘画的一般方法，培养学生的审美意识。

　　3、情感态度价值观目标：培养学生热爱艺术、热爱生活的情操，在欣赏历代绘画作品中能够体会艺术作品给人们带来的独特视觉感受，从而提升他们的审美品位。

　　根据以上对三维目标的分析，我确定了以下教学重难点：

　　教学重点是学生能够掌握欣赏中国古代绘画的一般方法。难点是学生可以理解作品的内容，能够独立的对作品进行欣赏评述。

　　二、说学情

　　教师不仅要对教材有所了解，同样也要把握住学生情况。高中阶段的学生已经有了一定的美术基础，也逐步形成自己独特的审美观和价值观。经过初中三年的学习，他们对中国古代绘画包括基本的基础历史知识有了一定的了解，对美术新内容的学习也有相当的兴趣和积极性， 但他们对系统知识的把握仍然有所欠缺，对艺术鉴赏深入程度也不够。这些都是我在课堂上应该注意到的。我将将引导学生突破重点和难点，带领着他们轻松地掌握本节课应该掌握的知识点。

　　三、说教法

　　孔子说：“不愤不启，不悱不发。”针对学生的具体情况，我将采用讲授法、引导法、启发法等教学方法来进行教学活动，通过每一步的设计，学生能够更清晰明了的掌握鉴赏中国古代绘画的方法，能够逐渐感受到中国古代绘画独特的体系和美感，从而提高学生的审美品位。

　　四、说学法

　　根据新课改的要求，遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。本课学生可以采用自主探究、合作学习的形式，配合多媒体教学，通过比较分析、实践,这样学生可以在多样化的学习方式中收获知识。

　　五、教学过程

　　如果说掌握教材、学情，把握教学方法是教师在课堂前就应该有所准备的，那么教学过程就是教师和学生直面的过程，也是教师将知识传授给学生的唯一途径。那么教学方法我将由导入、新授、巩固和小结四个部分来完成。首先是导入。

　　1、导入

　　在课堂开始之时，我将向同学们简单介绍中国古代绘画的基本情况：中国绘画历史悠久，源远流长，上溯最早可以到原始时期，在上下5000年的漫漫历史长河之中，我们的祖先给我们留下了丰富多彩、灿烂辉煌的文化艺术瑰宝。并向同学们展示不同时期的绘画作品，激发同学们的兴趣，从而进入到新授环节。

　　接着我会向同学们

　　2、新授

　　接着我会向学生们简单介绍长沙马王堆汉墓T形帛画和敦煌莫高窟的第257窟《鹿王本生图》。并向同学们提出问题：“同学们知道这两幅图画所处的年代大概是什么时候?他们绘画所用的承载物是什么材料呢?”在学生们经过讨论以后可以得出答案，由我来进行适时总结——在纸和绢这两种中国画最重要的绘画承载物还没有发明出来之前，帛和墙面是最重要的载体，由于质地优良，他们的保存时间也可以相对长久。接着详细向同学们介绍《人物龙凤图》、《妇女凤鸟图》、莫高窟壁画285窟《五百强盗成佛》等优秀的画作。

　　随着时间的向后推移，绢和纸就已经出现了。中国绘画就走向了辉煌和顶峰。接着我会向同学们介绍阎立本的《历代帝王图》、展子虔的《游春图》和赵佶的《芙蓉锦鸡图》，并向同学们提问：“这三幅作品所画的内容是什么?他们之间有什么区别呢?”在同学们经过讨论以后不难得出答案，他们的内容分别是人物、山水和花鸟。而中国画最主要的分科也就是这三科，根据出现时间的不同这三科也存在着此消彼长的关系。并向同学们简单介绍不同画科的其他优秀画家和他们的作品。

　　3、巩固

　　经过以上的学习，同学们对中国古代绘画已经有了一定的了解，我会请同学们翻阅书本，选一幅自己喜欢的作品，并向身边的同学介绍自己为什么喜欢这幅作品。同学们经过讨论可以相互学习，共同进步。

　　4、小结

　　通过这节课，同学们已经对中国古代绘画有了一个基本的认识。为今后进一步学习相关的知识打下了基础。最后布置作业，我会请同学们课后完成一篇小短文，短文的内容就是把今天在课堂上向同学介绍的作品用文字的方式记录下来，在下节课的时候交上来，完成本堂课的教学。

　　六、板书设计：

　　最后说一下板书设计。我的板书设计将采用图文结合的方式，这样同学们能够更加清晰明了的掌握本节课的知识点和教学重难点。

　　我的说课到此结束。谢谢!