云南省教师招聘考试数学专业面试备考策略(2)

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　　目前教师招聘考试面试考察主要包括三种形式，分别是说课、试讲(同云南某些地区公告上所说的讲课)以及结构化问答(有的地区是针对说课、试讲后考官对考生进行现场提问，即答辩。以考察考生的逻辑思维能力以及言语表达能力)

　　针对云南省数学专业的面试考试形式主要包括说课、试讲以及针对说课试讲和专业知识所进行的答辩。

　　(一)说课

　　说课是指教师在备课基础上，在授课前面对领导、同行或评委主要用口头讲解具体课题的教学设想以及依据的一种教研活动。

　　对于说课而言，它更加需要一种专业化的语言将自己整个上课的思路展现给领导和同事听，因此，在说课的过程中不仅要说明你是如何教的，同时还要说明你这样做的原因是什么。简单的说，就是要实践应用理论，理论结合实践。在说课的过程中要注意说课语言的说理性、逻辑性以及感染性。

　　(二)试讲

　　试讲也称模拟课堂教学，是指在有限的时间内，教师通过口语、形体语言等对各种教学技能与组织形式进行展示的一种教学形式，重点考察教师的综合授课能力。通常试讲在教室进行，有人员观摩和设备记录，以供反思和调整。试讲是相对于一节完整的课堂教学而言。一般来说，可以截取某节课的某个局部的教学内容，也可缩影整节课的教学内容，让教师进行教学，时间大致限定在10或15分钟。

　　对于试讲一般有两种形式，一种是虚拟课堂。即是无生状态。在试讲过程中没有真实学生在场，考生需要假设有学生在场而进行的授课形式;另一种是有生课堂。即在一个真实的情景中进行自己的授课方式。一般而言，云南省常用的试讲方式为虚拟课堂。

　　(三)答辩

　　面试考试中的答辩有两种形式，一种是结构化问答，另一种是针对考生说课或试讲的内容提出1-2个相关的问题，以考察考生的基础知识掌握情况和应变能力。针对学科而言，主要的答辩方式是后者。

　　二、面试考查应对策略

　　(一)说课

　　对于说课，一般有三个层面：教什么(内容)、怎么教(方法)以及为什么这么教(依据)。针对于数学这一学科，还需注意学科特点，数学主要是为了培养学生的抽象思维能力以及利用知识借鉴实际问题的能力，它具有逻辑性和科学性的特点。

　　对于说课的过程，我们一般可以分为六个部分来进行：

　　教材分析——学情分析——教法——学法——教学过程——板书设计

　　教材的分析是一种宏观分析教材的步骤，一般可以从教材的位置、所要教授的内容以及它的作用等方面来进行。这样才能对教材有个具体详实的把握。

　　学情分析是对教学所面对的对象——学生这一主体的了解和研究。只有了解了学生，才能使得课堂教学有的放矢。就数学学科而言，一般对于学生的分析是从他们所处年龄阶段的思维方式和科研能力等方面入手。

　　教法就是指教师在授课的过程中为了使得教学效果最优化所采用的方法。根据新课程的标准，中小学常用的教学方法有讲授法、练习法、演示法、讨论法等。针对数学学科，常用的教学方法有启发式教学法、情境教学法以及讲练结合法等。

　　学法是指学生的学习方法，根据新课程的标准，一般采用的学习方法有自主探究和合作交流法。

　　教学过程是整个说课过程中的“重头戏”。对于数学学科，一般采用的教学过程分为导入——新授——巩固练习——课后小结——作业布置这五个部分。在做这一部分说课时一定要注意讲清楚每个步骤的作用和意义。

　　板书设计是为了让学生(评委)更加清晰明了的知道你本节课的思路和内容而采取的一种方式，因此必须具有简洁性和概括性。

　　(二)试讲

　　在前面我们已经谈过试讲就是模拟课堂，其实就是我们在说课中的教学过程。因此对于试讲的内容方面我就不多做以阐述(说课教学过程中怎么做的部分)。对于试讲内容是考察的一个方面，另一方面就是考生的外在表现力，评委在这个过程中会去考察你是否具有一个教师应有的语言表达能力、行为表现能力以及课堂中遇到突发事件时的应变能力。因此，考生在试讲过程中务必注意提升自身的课堂表现力。

　　(三)答辩

　　针对学科答辩的形式一般是评委根据考生的说课、试讲内容提出几个相关问题的方式，这是对考生的专业知识掌握能力、言语表达能力以及应变能力的考察。因此，在答题过程中，考生应秉承答题的逻辑性、科学性以及语言的简洁性原则来进行回答。

　　基于以上对面试的定位解析，希望各位考生能将这些思考带到面试的备考过程中去，找准目标，准确出击!