2018年云南省事业单位考试—高中音乐 《高亢的西北腔》 说课稿

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　　《高亢的西北腔》

　　武婷婷

　　尊敬的各位评委老师，大家好!我是来应聘高中音乐教师的X号考生，今天，我说课题目是《彼得与狼》，这是一节欣赏课，接下来，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程几个方面进行说课。

　　一、说教材

　　《高亢的西北腔》出自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》(全一册)中的第二单元。本课主要包含西北民歌《上去高山望平川》、《刨洋芋》、《脚夫调》。《上去高山望平川》是一首青海花儿，这首歌曲的歌词采用“民间格律诗”的形式和手法写成，结构为单乐段形式，由上下两个乐句组成，其影响范围十分广阔;《刨洋芋》是沂蒙山小调，是山西汉族民歌，主要讲述了在刨洋芋的过程中，因丰收大好而欢喜的心情，歌曲用起兴的方法开始，而后又集叙事与抒情为一体，短小精悍，具有很高的艺术价值;《脚夫调》是陕西信天游，表达了脚夫赶脚时的寂寞惆怅，凄恻无助的心情。

　　二、说学情

　　教这节课的授课对象为高中生，他们的知识结构已趋成熟，具有一定的艺术修养，且思维更加活跃。因此，创造有吸引力的课堂是十分重要的，我将采用参与是互动式教法我选用的教法是参与互动式教法，借助多媒体展示下，设置问题互动，逐步引导学生进入情境。

　　据新课标的教学理念和我对教材的理解，分析学生的实际情况，我将从以下三个角度出发，设定本课的目标：1、情感态度与价值观目标：

　　学生能够自觉感受来自祖国西北的歌曲艺术，提高民族音乐之审美。

　　2、过程与方法目标：

　　通过学习这首歌曲，了解“花儿”、“信天游”等民歌体裁及特色。

　　3、知识与技能目标：

　　学生能够将歌曲与地域民风结合起来，明白民歌产生的基础。

　　教学重点、难点：

　　针对以上教学内容与目标的设定，本课的教学重点与难点为引导学生感受西北民歌的风格及形成的原因，在讲解中认知西北民歌的文化价值。

　　三、说教法

　　音乐课程标准中指出：“音乐教学是音乐艺术的实践过程。”因此，基于新课标的教学理念，面向全体学生，鼓励学生进行音乐创造，提倡学科综合，遵循直观性、启发性原则。根据我的教学目标和学生的基本情况，我将采用欣赏法、讲授法等教学方法，且通过多媒体教学，激发学生的想象力，以直接画面与音响创设情境，学生的想象力及独立探索性能够得到充分的发挥。

　　说学法

　　在学法方面，学生始终是学习的主体，引导学生采用怎样的方法进行学习，是十分重要的。根据这一学段的学生思维特点，我将引导学生采取个人探究法、小组合作法等进行自主学习。学生的思维能力、活动组织能力能够得到提高。

　　五、说教学过程

　　我将从以下方面设计教学过程：

　　(一)导入新知 创设情境

　　我将采用歌曲导入法：以蒙古民歌《嘎达梅林》为切入点，引导学生回想还有哪些我国不同地区的民歌，如云南民歌《小河淌水》、四川康定地区的《康定情歌》、陕北地区的《兰花花》等，引导学生简介回答每一首歌曲的特点，或温婉、或豪迈等，接着，我会对学生的回答进行总结，民歌的形成与当地民风紧密相关，而民风又受地域环境的影响，如江南水乡，我们经常说温柔似水，而这恰好说明了江南的特点，在这种环境里生活的人们，创造出的歌曲艺术自然是精致、柔婉的。通过影音与问题与学生互动，调动起他们学习的积极性，向他们传达：我们耳熟能详的民歌是产生于人民大众间的艺术，他们产生、发展，历经千年而不衰，其魅力诚然值得我们加以探究。

　　(二)进入主题，展开学习

　　在对民歌的产生有了大致了解后，我将借助多媒体播放西北地区的视频片段，引领同学们注意视频中的景色都有什么特点。运用画面比单纯讲述更加直观，通过西北景色视频及当地背景音乐，避免了枯燥的说教形式，更加有利于学生对作品的主动理解。

　　歌曲是一门听觉艺术，学生对西北地区的地域特色已了然于心，接着，我将完整播放《上去高山望平川》，引导学生分小组讨论，这首作品让你联想到了刚才视频中的哪些景象?其情绪是怎样的?在学生做出回答后，我将做出总结，并介绍“花儿”这一民歌体裁。花儿是广泛流行于我国青海、甘肃、宁夏、新疆、西藏等西部省区的民歌，被誉为大西北之魂，是国家级人类非物质文化遗产。旋律高亢悠长，多用假声或真假声结合的方法演唱。

　　接着，进行下一首民歌《脚夫调》的学习，在学习这首歌曲前，我将向同学们解释“脚夫”这一职业，并请同学自告奋勇来朗读《脚夫调》的歌词。之后，我将播放全曲，同时引导学生带着问题去聆听：这首作品的情绪是怎样的?在总结完学生的回答后，我将做出总结，并介绍“信天游”这一民歌形式。“信天游”是流行在陕西、甘肃、宁夏的一种山歌，在陕北它叫“信天游”，又称“顺天游”“小曲子”，在山西被称为“山曲”，在内蒙古则被叫作“爬山调”。

　　最后再次聆听 《上去高山望平川》和《脚夫调》，让同学们分组讨论西北民歌的基本特征，我来引导学生按歌曲的旋律、节奏等特点分辨西北的民歌。

　　通过以上循序渐进的学习，学生能够回答出西北民歌的特色，提高音乐审美。(三)主题延伸、扩大视野

　　音乐始终贯穿于人类的发展之中，它是人类文化的重要载体，无论在文化领域、艺术领域还是教育领域，音乐都不是孤立存在的。在这里，我将播放李娜《黄土高坡》的MV视频，这部MV拍摄以陕北的山间黄土为背景，不仅展现了陕北人民的生活，而且对黄土弥漫中，百号人尽情欢跳安塞腰鼓的画面进行了特写，以这一切在李娜的演唱中，粗犷而赋予魅力。通过视频片段的欣赏，学生们能够对画面中的热闹与所表达的质朴情怀所吸引，其音乐感知能力进一步得到提升。

　　(四)创设情景、升华情感

　　激发学生的情感感知，是学习音乐的重要目标。音乐是情感的艺术，音乐课的目的是为丰富学生的情感体验，培养学生对生活的积极乐观态度。通过音乐学习，使学生的情感世界受到感染，在潜移默化中建立起对一切美好事物的珍爱之情，进而激起对美好未来的向往与追求。通过欣赏《上去高山望平川》和《脚夫调》，可以培养学生发现美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。