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2018年云南省事业单位考试—初中语文《沁园春 雪》教案

2018-07-04 18:16:04 事业单位考试网 http://yn.huatu.com/sydw/ 文章来源:云南华图教育 云南华图联系方式

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【导读】2018年云南省事业单位考试—中学语文《沁园春 雪》教案

  沁园春雪

  课型:新授课

  课时:1课时

  教学目标:

  1、知识与技能目标

  (1)读准“莽”、“逊”、“娆”、“骚”、“朝”、“分”、“汗”等词的字音,掌握课文注释中列出的重点词语的字形,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;

  (2)简介作者毛泽东的主要事迹及本文的写作背景,初步学习知人论世的学习方法,深入领会作品蕴含的崇高情感;

  (3)能够正确、流利、有感情地朗读并背诵这首词作。

  2、过程与方法目标

  通过问答讨论和小组合作探究,学生能够在了解历史背景的情况下,理清思路,理解主要内容,感受诗人的形象,体会诗人借辽阔景象表达的伟大胸怀和坚定的信心,获得诗词鉴赏的审美愉悦。

  3、情感、态度与价值观目标

  引导学生在本首词的学习过程中注重建立抗日统一战线的历史背景,激发学生的社会责任感,继承、弘扬中华民族优秀文化和革命传统,增强学生的民族自尊心和爱国主义情感。

  教学重点:

  1、了解这首词的创作背景,体会作者的情感和诗词主旨,初步学会知人论世的阅读鉴赏方法;

  2、学习比喻、拟人、对偶等修辞方法以及作者借景抒情的表现手法,能够在写作中运用想象和联想。

  教学难点:

  了解毛泽东的伟大功绩,体会诗词大气磅礴的创作特点是源于作者献身于国家、民族的伟大人格和胸怀。

  教学工具:多媒体、范读录音

  教学过程:

  一、创设情境,引入新课

  通过创设情境,联系生活,提出问题:“同学们的记忆中,关于“雪”的作品有哪些?”引导学生讨论回答,并进一步引导:“不同的人、不同的心境、不同的时代环境,会赋予雪景不同的特点。作为带领中国人民走出封建、殖民黑暗统治的伟大领袖毛泽东同志,1936年2月陕北高原的一场大雪,在他眼中又是什么样子呢?”

  二、初读雪景,感知学习

  (一)听范读录音,并小声跟读,反复体会,揣摩正确语气,同时思考以下两个问题:

  1、诗词中的雪与以往学习过的有关雪的作品相比有哪些差别?

  2、“气势宏伟”是通过哪些画面体现出来的?为什么会有如此宏大雄伟和气势磅礴的场景?【设计意图:通过问题营造情境,引导学生整体感知文章内容,激发学生了解历史背景,了解作者的兴趣。】

  三、再观雪景,探究学习

  (一)再次朗读课文,教师出示相关雪景图片素材并设计好问题,引导学生进行小组讨论并回答相应问题。

  1、关于词作背景

  (1)关于中国人民的伟大领袖毛泽东,大家都有哪些了解?展示课件并展示图片素材“一代伟人毛泽东”,从而激发学生对领袖人物了解意识并正确评价;

  (2)调动历史课上的知识及课外积累,说说关于写作的1936年,中国发生了哪些大事?教师补充知识:

  1月到11月,东北抗日联军11个军相继成立。

  8月11日,日本政府确定《对中国实施的策略》和《第二次处理华北纲要》。日本、中国驻屯军以北平为目标开始举行大规模军事演习。

  8月25日,中共中央致书国民党,再次呼吁停止内战,建立抗日民族统一战线。

  8月,日军参谋部制订《1937年度对华作战计划》。日伪军开始进犯绥远,国民党将领傅作义率部抵抗。

  10月22日,红一、红一、二、四方面军历经千辛万苦,在甘肃会宁胜利会师,三支红军会合时虽不足3万人,但他们是经过千锤百炼后保存下来的力量,是中国共产党和红军的宝贵精华。正当抗日烽火即将在全国燃起的时候,三支主力红军在接近抗日前线的陕北会师,具有重大的历史意义。从此,开始了由国内革命战争向抗日民族解放战争的转变,中国革命进入了一个崭新的历史阶段。

  11月5日,绥远抗战爆发。

  12月12日,西安事变。在中共中央和周恩来同志的主导下,最终以蒋介石接受“停止内战,联共抗日”的主张而和平解决,促成了第二次国共合作,西安事变的和平解决成为时局转换的枢纽,十年内战的局面由此结束,第二次国共合作(党外合作)初步形成,抗日民族统一战线初步形成,成为国内战争走向抗日民族战争的转折点。

  (3)了解了历史背景,现在我们在来体会诗词中仅仅是写雪景吗?抒发的豪情究竟是什么?1936年2月,抗日战争爆发前,陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对雪原壮景,触景生情,写下了这首壮丽诗篇,并于1945年发表于重庆《新民晚报》,引起了极大轰动。【设计意图:了解这首词的创作背景,体会诗词大气磅礴的特点,增强民族自尊心和爱国主义情感。】

  2、关于词作内容

  (1)上、下阕分别写了什么内容?

  上阕主要描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽;下阕由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。【设计意图:齐读全词,整体感知内容。】

  (2)祖国的江山正因为如此的多娇,才引得无数英雄竞相为之倾倒,作者对他们又是怎样评价的呢?

  “略输文采”“稍逊风骚”“只识弯弓射大雕”。【设计意图:引导学生体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。】

  (3)作者在文中评论的历代帝王中,你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗?

  请几位学生简单介绍,其他同学和教师都可作补充。【设计意图:历史知识的介绍有助于激发学生的课堂参与兴趣,加深对作品内容的理解,帮助学生建立文史哲不分家的跨学科学习思维,均可为语文学科所用。在这个过程中教师应充分肯定学生历史知识,引领学生各学科知识的融会贯通,目的是准确理解作家及作品,丰富语文课堂。】

  3、关于词作语言

  语言是情感思想的载体。要善于抓住关键词语,细细地品味语言,才能更好领会文章的内容。

  (1)哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用?该字在文中领起了哪几句话?

  “望”字。在古诗词中,这叫“一字领起”,俗称“领字”。一般上下阕各有一个,读诗词要注意找出领字。作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象,作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔,但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围,说明这个“望”字带有很大的想象成分,黑格尔说:“想象是最杰出的艺术本领。”

  (2)“惜”字中包含哪些复杂的感情?

  “惜”中有褒:中华历史英雄辈出,肯定他们的历史功绩;“惜”中有遗憾:他们的不足带有时代和阶级的局限性。

  全词以“望”“惜”作为上下两阕的两个领字,前者领起对景物的描写,后者领起对英雄人物的评价。而“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在上下阕之间起着承上启下的作用,全词浑然一体、一气呵成。【设计意图:通过品味语言,培养阅读分析能力,了解品赏语言的角度;通过评析语言更好地理解文章内容。】

  (二)教师在讨论的基础上进行总结。

  毛泽东作为政治家、军事家和诗人,其诗词中大都涉及历史与战争。学者王克煜通过深入研究分析认为,《沁园春 雪》可谓写得最为出色的一首。它既不像有些诗篇直抒胸臆,也不是一般地运用中国诗歌传统的比兴手法,而是“比”“赋”得体,善于将“赋”的陈述方式融于“比”之中,从而形成了比较雄浑的词风与宽阔深厚的境界。历来诗词咏雪的很多。“雪”是富有诗意的自然景物,不少诗人对“雪”都成功地做了新的发掘。毛泽东这首词因“初到陕北看见大雪时”而起兴,想象浪漫,文采华美,气魄宏大。1945年8月28日,毛泽东从延安飞重庆,同国民党进行了四十三天的谈判。其间柳亚子屡有诗赠毛,十月七日,毛写此词回赠,随即发表在重庆《新华日报》上,轰动一时。

  三、品味雪景,明确写法

  提问:本词旨在表达对人民的赞颂,那为什么还要大书雪景,评点帝王呢?

  作者大笔挥洒,疾书北国雪景,然而并未停留在此,而是充分发挥自己的丰富独特的想象:茫茫冰雪世界,呈现出阳光照耀大地后银装素裹的瑰丽景象。江山如此多娇,不仅引无数英雄竞折腰,也有强盗觊觎。祖国壮丽山河岂容日寇铁蹄践踏!中华儿女捍卫民族尊严、主宰自己命运、抵抗外辱内患的豪情力透纸背!下阕引出叹服于自然美景的英雄人物,评价封建帝王功绩卓著的英雄在历史上留下种种遗憾,因为他们的一己江山的阶级局限和时代局限。相形之下,唯有今天的无产阶级人民大众才是推动历史前进的真正动力,才能使祖国走上民族独立国家富强的道路。因此,写景写古代帝王的不足是为后面抒情议论打基础。【设计意图:在挖掘时代背景之后,来探究写法和主旨,可以更加准确把握作家情感和作品内涵。避免人云亦云贴上歌颂无产阶级大众的泛标签。】

  四、课堂小结,融情于景

  (一)总结这首词的层次与思路。

  先引导学生思考,然后师生共同归纳总结:词作由写景开始,上阕先概括再小结(总-分-总),下阕先过渡,由景入情,写历史人物,最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。

  (二)明确这首词的表现手法。

  全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。

  五、课外延伸,布置作业

  (一)有感情地朗读并背诵这首词。

  (二)自主选择一首有关雪的诗词,与本文进行比较阅读(可从诗词内容、写作手法、情感主旨等方面考虑)。

  (三)根据本课的学习收获,课外选读《毛泽东诗词选》、《地球上的红飘带》或《中国抗日战争史》等。【设计意图】以课堂教学激发阅读兴趣,功夫在课堂之外;在日常教学中培养基本的语文能力、鉴赏能力、审美能力并学会运用。

  板书设计:

(编辑:云南华图)
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