2023云南事业单位考后复盘(3)

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公共基础知识	专业知识D	专业知识A
专业知识C	专业知识E

　　2023年云南省下半年事业单位考试专业能力测试(D类)

　　单项选择题(每题1分，共100分)

　　1.习近平总书记提出，我们要走中国特色社会主义的教育发展道路，发展具有中国特色、( )的现代教育。

　　A.世界水平 B.世界领先

　　C.中国风格 D.中国……

　　2.习近平总书记指出，要深化教育教学改革，强化学校教育( )作用，全面提高学校教学质量，真正把过重的学业负担和校外培训负担减下来，办好人民满意的教育。

　　A.主阵地

　　B.主渠道

　　C.主领域

　　D.

　　答案：A

　　解析：今年9月13日至14日，习近平总书记到陕西榆林考察，并专程来到绥德实验中学，先后走进教室、操场，观看同学们书法练习和体育锻炼，同大家亲切交流。习近平总书记的此次考察，正值教育领域全面贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)之际。他强调，要深化教育教学改革，强化学校教育主阵地作用，全面提高学校教学质量，真正把过重的学业负担和校外培训负担减下来，办好人民满意的教育。

　　4.下列说法不正确的是( )。

　　A.最早提出“教育心理学化”口号的教育家是裴斯泰洛齐

　　B.苏格拉底在《政治学》中最早提出自由教育的思想

　　C.卢梭在《爱弥儿》中最早提出自然教育和儿童本位的思想

　　D.教育学形成独立学科的标志是夸美纽斯的《大教学论》

　　答案：B

　　解析：在西方教育史上，亚里士多德首次提出教育应“遵循自然”的观点。亚里士多德的教育观点集中表现在他的著作《政治学》中，他认为教育应是国家的，每一个公民都属于城邦，全城邦应有一个共同目的，就是所有人都应受同样的教育。故本题选B。

　　5.影响人的发展的因素有( )。

　　①遗传 ②习惯 ③环境 ④教育

　　A.①②③ B.①②④

　　C.①③④ D.②③④

　　答案：C

　　解析：人的身心发展受到很多因素的影响，其中主要的影响因素有遗传、环境、学校教育以及个体的主观能动性等。故本题选C。

　　6.下列说法正确的是( )。

　　A.教育是自然界普遍存在的社会现象，非人类所独有

　　B.阶级性和道统性是原始社会的重要特征

　　C.最早将教育一词结合起来使用的教育家是孔子

　　D.从发展形态上看，教育经历了从非形式化阶段到形式化阶段，再到非制度化阶段。

　　答案：D

　　解析：A选项教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征。B选项原始形态的教育具有如下特点：第一，教育还没有独立的形态;第二，教育与生产劳动紧密结合。第三，没有专门从事教育(职业)的人员和相对固定的教育对象，没有专门的为教育所用的内容和场所。第四，教育的目的就是为了生产和生活。第五，原始社会的教育没有阶级性。C选项在我国，“教育”一词最早见于《 孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。东汉许慎在其所著《说文解字》中解释道：“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”。故本题选D。

　　7.在学校中，学生受到环境和社会的影响和塑造，是教师通过有目的、有选择组织的。体现了学校教育的( )。

　　A.高级性 B.目的性

　　C.选择性 D.优化性

　　答案：B

　　解析：学校教育在人的身心发展中起主导作用的原因：学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好;学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素。故本题选B。

　　8.下列关于教育目的的说法不正确的是( )。

　　A.文化的发展影响教育目的的变革

　　B.科学技术影响教育目的的调整

　　C.经济对教育目的的影响微乎其微

　　D.政治决定了教育目的的内容和性质

　　答案：C

　　解析：生产力对教育的决定和制约：生产力的发展制约着教育事业发展水平、规模和速度;生产力发展水平制约着教育结构和人才规格的变化;生产力发展制约着教育的内容和手段。

　　9.下列关于学生属性的说法，正确的是( )。

　　①学生是人，具有独特的创造价值

　　②学生是发展中的人，具有未完成性

　　③

　　④

　　⑤学生的可能性转变为现实性取决于学生自身发展的需要

　　A.①②③ B.②②④

　　C.①②③④ D.①②③④⑤

　　答案：

　　解析：学生的本质属性：1.学生是人——学生是能动的主体;学生是具有思想感情的个体;学生具有独特的创造价值。2.学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人——学生具有发展的可能性与 可塑性;可能性与可塑性转变为现实的条件是个体与环境的相互作用。3.学生是学习的主体，是具有能动性的教育的对象——学生以学习为主要任务;学生在教师指导下学习;学生所参加的是一种规范化的学习。故本题选。

　　10.下列关于教师的社会作用和社会地位，说法正确的是( )

　　A.教师的社会作用是为社会培养人

　　B.职业声望决定了教师的社会地位

　　C.专业地位是决定教师社会地位的根本因素

　　D.经济地位是维持教师社会地位的重要保障

　　答案：D

　　解析：A选项教师的劳动具有重大的社会价值,教师对于个体的成长,对于人类社会的延续、发展和进步起着不可替代的作用教师的社会作用具体现在三个方面：(1)教师是人类文化的继承者和传递者。(2)教师是精神财富的造者。(3)教师是人的潜能的发掘者。B选项教师的社会地位是由专业、声望、经济、政治等多种因素决定的。C选项教师的经济地位是教师获得正常社会地位的重要保证。故本题选D。

　　11.某新老师毕业进入学校之后，发现和大学差别很大，老教师告诉他需要继续学习很多知识，这体现了教师劳动的( )。

　　A.复杂性 B.创造性

　　C.示范性 D.长期性

　　答案：B

　　解析：教师劳动的创造性具体来讲，主要表现在以下四个方面：①因材施教。 教师的教育对象是千差万别的，教师必须灵活地针对每个学生的特点，对他们提出不同的要求，采用不同的教育教学方法，做到“一把钥匙开一把锁”，使每个学生都能够得到发展。②教学方法上的不断更新。 为了提高教学效果，教师还要尝试新的教学方法，进行教学方法的变换或改革。 即使是同样的教学内容，也要结合实际情况的变化以及教师自身认识的提高，在教学方法上不断调整、改进、创新。

　　③对教材内容的处理和加工。 教师备课，就是在深入钻研教材和了解学生的基础上对教材的教学法进行加工，就像导演对剧本的再创造一样，教师对教材也需要再创造。④教师需要“教育机智”。 教育机智是教师在教育教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师能根据学生新的、特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地采取及时、恰当而有效的教育措施解决问题的能力。 教育机智是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。题干体现出教学方法的更新，故本题选B。

　　12.在处理师生关系中，从思想层面来看，首先要关注( )和( )。

　　A.学习观和教师观 B.学生观和教师观

　　学习观和教学观 D.学生观和教学观

　　答案：B

　　解析：要想建立良好的或者处理师生关系，方法有很多，但无外乎就是了解和研究学生、树立正确的学生观、提高教师自身的素质、发扬教育民主等。结合题干，正确答案就是B选项。故本题选B。

　　13.班主任曹老师在管理班级的时候多与学生交流、共同协商制定班规，体现了该老师的管理方式是( )

　　A.民主型 B.放任溺爱型

　　独断专制型 D.

　　答案：A

　　解析：班主任的领导方式有民主型、专制性和放任型。其中民主型的领导方式，班主任善于同学生交流，愿意倾听学生的意见和建议，能够不断改进自己的教育教学的方式方法。题干体现的就是民主型的班主任领导方式。故本题选A。

　　14.(考生回忆版)下列不正确的一项是( )。(关于教师威信)

　　A.

　　B.

　　C.

　　D.

　　15.下列关于隐性课程的描述，正确的有几个( )。

　　①隐性课程又称潜在课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程。

　　②学生在隐性课程有可能是有意识参与，也可能是无意识参与

　　③隐性课程最早是在二十世纪六七十年代由教育社会学家提出的

　　④隐性课程是是学习计划之外的知识，所以有没有计划性不是其设置的依据。

　　⑤

　　A.2. B.3.

　　4. D.5

　　答案：

　　解析：隐性课程亦称潜在课程、隐蔽课程，是以内隐的、间接的方式呈现的课程，是学生在显性课程以外所获得的所有学校教育的经验，不作为获得特定教育学历或资格证书的必备条件。隐性课程一词最早是由美国教育学家杰克逊在 1968 年提出的，指学生在学习过程中，从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等，不是课程计划中所预期的东西。

　　16.下列关于学科中心课程论，不正确的是( )。

　　A.知识是课程的核心

　　B.以学科基本结构的掌握为目标

　　C.学校课程应以学生活动为基础

　　学科专家在课程开发中起重要作用

　　答案：C

　　解析：学科课程主要是从各学科领域中精选的部分内容，按照该领域的逻辑结构构成的知识体系。 学科课程论者认为各学科的知识、体系反映了客观事物的基本规律，学校教育应按照各学科分别组织 教学，教学以知识为中心。以活动为基础的课程是活动课程。故本题选C。

　　17.下列关于综合实践活动课程的描述，不正确的是( )

　　A.综合实践活动课程是由两个以上的学科领域构成的课程

　　B.综合实践活动课程从小学三年级开始实施

　　C.

　　答案：B

　　解析：《中小学综合实践活动课程指导纲要》规定：“综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规 定的必修课程，与学科课程并列设置，是基础教育课程体系的重要组成部分。该课程由地方统筹管理和指 导，具体内容以学校开发为主，自小学一年级至高中三年级全面实施。”故本题选B。

　　18.课程编制的重要代表人物泰勒倡导的课程模式是( )

　　A.目标模式 B.过程模式

　　C.发展模式 D.探究模式

　　答案：A

　　解析：目标评价模式是美国课程评价专家泰勒提出的。 泰勒被称为“当代课程评价之父”，

　　这种模式以目标为中心展开。 该评价原理可概括为七个步骤或阶段，其中，确定目标是最

　　为关键的一步，其他所有步骤都是围绕目标展开的。

　　19.下列关于教学过程的特点描述，正确的有几个( )。

　　①科学性和教育性的统一

　　②直接经验和间接经验相结合

　　③教师权利和学生义务相结合

　　④教师主导和学生主体相结合

　　⑤掌握知识与提高思想相结合

　　2. B.3. C.4. D.5

　　答案：C

　　解析：教学过程的特点主要有四个，直接经验与间接经验相结合(间接性规律)、教师主导作用与学生主体作用相结合(双边性规律/ 互动性规律) 、掌握知识与发展智力相统一(发展性规律) 、掌握知识与提高思想相结合(教育性规律) ，①②④⑤正确，故本题选C。

　　20.教学评价的功能，选项里有诊断功能、教学功能、发展功能和另一个功能，四个功能在各选项里是交叉乱序排列的，有一个不属于其功能。

　　21.下列关于德育的说法，正确的是:

　　A.德育只包括政治教育和思想教育

　　B.德育需要知情意行四个要素共同发展

　　(就是选第二个，其他的我再想想)

　　答案：B

　　解析：A选项德育包括政治教育、思想教育、道德教育、法律教育、心理健康教育。B选项德育过程的特点/ 基本规律——学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律。故本题选B。

　　22.班主任姜老师在管理学生时，从来不压迫学生，主张建立民主的氛围，经常通过给学生小奖励的方式来促进学生发展，体现了( )的思想。

　　A.社会学习理论 B.人本主义学习理论

　　C.行为主义学习理论 D.建构主义学习理论

　　答案：C

　　解析：行为主义学习理论的核心观点认为，学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反 应的联系从而获得新经验的过程。 由于行为主义强调刺激—反应的联结，因此又称为联结学习理论。“经常通过给学生小奖励的方式来促进学生发展”符合刺激和反应之间的联结关系理论，及强化的作用。故本题选C。

　　23.在选拔飞行员的时候，( )认知风格能够体现飞行员的定向飞行能力。

　　A.辐合型 B.发散型

　　场独立型 D.场依存型

　　答案：C

　　解析：在第二次世界大战期间，美国心理学家维特金为了研究飞行员靠什么线索确定自己是否坐直，专门设计了一种可以摆动的座舱(可倾斜的房间、 可调节角度的椅子，如图所示)。当房间倾斜时， 要求被试转动把手使椅子转到事实上垂直的位置。结果发现，一些被试，在调整身体时，不容易受到房间倾斜角度的影响，更容易将椅子调整到事实上垂直的位置，以内部线索为依据，不容易受到环境的影响。另一些被试，往往调整座椅时身体容易以与斜屋看齐，不容易将椅子调整到事实上垂直的位置，以环境为依据。后来经过维特金的大量实验研究发现，根据上述实验结果将两种不同认知方式的被试分为场独立型-依存型这两种类型。场独性的人进行加工处理时，依据内在标准或内在参照，不依赖于周围的“场”与人交往时很少能体察入微，比如身体顺应实验中能够不容易受到房间倾斜角度的影响，更容易将椅子调整到事实上垂直的位置，镶嵌图形测验中能排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速、容易地知觉到指定的简单图形，这种认知方式的人称之为场独立性。故本题选C。

　　C

　　24.(考生回忆版)非智力因素是指除了智力因素之外，影响智力活动和智力发展的具有动力作用的心理因素，非智力因素又称( )

　　A.性格 B.兴趣

　　C.能力 D.经验

　　答案：B

　　解析：非智力因素，是指除智力因素之外，影响智力活动和智力发展的具有动力作用的心理因素。 虽然不直接参与认识过程，却是学习活动赖以高效进行的动力因素。 根据非智力因素对心理活动的调节范围以及对学习活动直接作用的程度，可将非智力因素划分为三个不同层次。第一层次，指学生的理想、信念、世界观。 第二层次，主要是指需要、兴趣、动机、意志、情绪情感、性格与气质等，这些属于中间层次。 第三层次，指学生的自制力、顽强性、荣誉感、学习热情、求知欲望和成就动机等。故本题选B。

　　25.还考了一个创造力的特征(不是创造性思维的特征)

　　26.(考生回忆版)教师的职业道德中，处于首要位置的是( )

　　答案选的是:A.道德认识

　　27.品德的心理结构，知情意行的地位下列选项中不正确的是( )。

　　A.道德认识是前提

　　B.道德情感是动力作用

　　C.道德意志是催化剂

　　道德行为是关键

　　答案：C

　　解析：知、情、意、行是构成思想品德的四个基本要素，道德认识是品德的基础，道德情感是学生产生品德行为的内部动力，是实现转化的催化剂，道德意志对道德行为起着维持作用，道德行为是关键，是衡量个体思想品德高低的重要标志。故本题选C。

　　28.儿童在评判行为是主要看其是否遵守法律法规和社会习俗，属于科尔伯尔三水平六阶段中的( )。

　　A.前习俗水平的惩罚和服从取向阶段

　　B.习俗水平的好孩子取向阶段

　　C.习俗水平的遵守法规取向阶段

　　后习俗水平的社会契约取向阶段

　　答案：C

　　解析：柯尔伯格的道德发展阶段论分为三水平六阶段，前习俗水平包括惩罚服从取向阶段和相对功利取向阶段;习俗水平包括寻求认可取向阶段和遵守法规取向阶段;后习俗水平包括社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段。题干中儿童在评判行为是主要看其是否遵守法律法规和社会习俗，这属于习俗水平的遵守法规取向阶段。

　　29.某老师在开展关于“网络游戏成瘾的危害”主题班会时，有少数学生认为网络游戏有利于学生放松身心、减轻压力，后来在该老师的组织下，带领大家形成共识:我们学生现在还处于身心发展不成熟阶段，需要杜绝网络成瘾。这个方法属于( )。

　　A.说服教育 B.价值澄清

　　C.榜样示范 D.

　　30.(不讲)上课中一个同学用笔戳了前面同学后背

　　A.严厉训斥，面壁思过15分钟

　　B.严厉训斥，事后通知家长到学校解决

　　C.严厉训斥及时制止，事后单独把学生带到办公室，联系家长共同解决问题

　　D.严厉训斥暂停上课，课后让学生到办公室写保证书下次不犯。

　　答案：

　　解析：

　　31.下列属于操作技能的形成阶段的是:

　　①操作定向 ②操作模仿

　　③操作熟练 ④操作整合

　　⑤操作内化

　　A.①②④③ B.②③①⑤

　　①③②④ D.②①⑤④

　　答案：A

　　解析：操作技能的形成阶段包括操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。故本题选A。

　　32.在休伯曼提出的教师专业发展阶段理论中，在教师入职后，( )处于求新和自疑阶段。

　　A.1-3年 B.4-6年

　　C.7-25年 D.26-33年

　　答案：C

　　解析：1.入职期——时间是入职的第1-3年，是“求生和发现期”。在这一时期，教师表现出对新职业的复杂感情，一方面是初为人师的积极热情，另一方面是面对新工作的无所适从，却又想尽快步入正轨而急切地希望获得教学的知识和技能。2.稳定期——时间是工作后的第4-6年。这一时期教师逐渐适应了自己的工作，并且能够比较自如地驾驭课堂教学，初步形成了自己的教学风格，入职时的压力和不适己经消失，教师此时己经能够比较轻松、自信地面对自己的工作，同时要求自己在教学技能等方面进行不断的改进与提高。3.实验和歧变期——时间是工作后的第7-25年。该阶段是教师职业生涯道路上的转变期。教师的转变有两个方向：一方面，随着知识和阅历的增加，教师开始对自己及学校的各项工作大胆地进行求新和力求改革，在教学材料、评价方法等方面进行教改实验，关注学校发展，对学校组织和管理中的漏洞进行批评和指正，不断地对职业和自我进行挑战;另一方面，单调乏味的教学轮回使教师对自己的职业产生了倦怠感，对是否要继续执教产生动摇，因此开始对目前从事的工作进行新的评估。4.平静和保守期——时间在从教的第26-33年左右。经过对教学和学校的激烈改造或是对教师职业的反思和重估，教师的工作进入了平静发展阶段。此时他们已经拥有丰富的经验和技巧来应对教师工作，但同时也失去了专业发展的热情和动力，因此教师的志向水平开始下降，教师的工作也变得较为保守。5.退出教职期——时间是教师工作的第34年以后，教师的职业生涯步入了逐步终结的阶段。

　　33.下列关于学习策略的描述，正确的是:

　　A.学生将语言……转化为符号……属于组织策略

　　B.学生在学习时的画线是精加工策略

　　C.老师在教授要新课之后，让学生看课后练习的提问，这个提问属于复述策略

　　D.学生通过做笔记、提炼标题等方式学习，属于注意策略

　　答案：A

　　解析：A选项组织策略是将经过精加工提炼出来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。 组织策略主要有两种：一种是归类策略，用于概念、词语、规则等知识的归类整理;一种是纲要策略，主要用于对学习材料的结构的把握。B选项画线是一种最为常用的复述策略。C选项提问属于精加工策略。D选项做笔记属于精加工策略。

　　34.1903年，我国第一个实行的现代学制是( )。

　　A.《钦定学堂章程》

　　B.《奏定学堂章程》

　　C.

　　D.

　　(这道题我有点不确定它问的是第一个颁布还是第一个实行，但是题干有给时间1903年)

　　答案：B

　　解析：1903 年(光绪二十九年)，清政府拟定了《奏定学堂章程》，1904 年 1 月颁布 执行，又称“癸卯学制”。 是中 国 第 一 个 实 行 的 现 代 学制。 故本题选B。

　　35.老师看见值日生打扫卫生，非常认真。老师看见微笑并当众夸奖了学生。老师的行为属于?( )

　　A正强化 B.负强化

　　C.替代强化 D.间接强化

　　答案：A

　　解析：正强化是呈现能提高反应概率的刺激的过程。 有机体自发作出某种反应，得到正强

　　化物，那么此类反应发生的概率增加。 正强化在塑造行为中，具有重要的作用。题干给予夸奖是为了鼓励学生以后继续保持认真打扫卫生的态度，所以属于正强化。故本题选A。

　　36.以下不属于受教育权、、的是

　　A.教育机会 B.教育条件

　　C.教育发展 D.

　　(这道题感觉有点超纲，以前没见过)

　　37.下列关于学生申诉的范围，不正确的是( )。

　　A.学生可以对任何事情进行自由申诉(大概的意思)

　　B.对学校给予的处分不服的进行申诉

　　C.对学校因管理不当侵犯其权利的行为

　　D.

　　答案：A

　　解析：学生申诉制度也称受教育者申诉制度，是指受教育者在其合法权益受到侵害时，依法 向主管的行政机关申诉理由，请求处理的制度。 根据《中华人民共和国教育法》第四十三 条的规定，受教育者对学校给予的处分不服，有权向有关部门提出申诉，对学校、教师侵犯 其人身权、财产权等合法权益的，有权提出申诉或者依法提起诉讼。故本题选A。

　　38.“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”，体现了在( )接受环境的影响，而“出淤泥而不染”则体现了对环境的( )。

　　A.被动 主体能动性 B.被动 主体稳定性

　　客观 主体能动性 D.客观 主体稳定性

　　答案：A

　　解析：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑”比喻环境对人的影响很大，什么样的环境就会熏陶出什么样的人，这是人在被动的接受环境的影响。“出淤泥而不染”比喻在污浊的环境中生长，却能保持纯真的品质而不沾染坏习气，说明人并不是被动，而是主动的接受环境的影响，发挥了主观能动性。故本地选A。

　　39.上课期间，同学们在认真听讲时，小丽看到课桌上有一只毛毛虫，突然大叫一声，其他同学纷纷转过头来看她，这属于( )

　　A.无意注意 B.有意注意

　　C.有意后注意 D.无意后注意

　　答案：A

　　解析：无意注意也称不随意注意，是没有预定目的的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。引起无意注意的条件包括客观刺激物和人的主管状态，其中客观刺激物的特点有：强烈的刺激，新异的刺激，变化的刺激，对比的刺激，起指示作用的刺激。题干中小丽看到课桌上有一只毛毛虫，突然大叫一声，属于强烈的刺激。故本题选A。

　　40.当人们在遇到突发事件或意外发生危险时，所引起的急速而高度紧张的情绪状态是( ).

　　A.心境 B.应激

　　C.激情 D.热情

　　答案：B

　　解析:根据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同，可以把情绪状态划分为心境、激情和 应激三种。应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态。 当人们遇到突发 事件或意外发生危险时，为了应付瞬息万变的紧急情况，就得果断地采取决定，迅速地做出反应。故本题选B。

　　41.(考生回忆版)学习是( )产生的行为或行为潜能的比较持久的变化。

　　A.经验 B.能力

　　C.兴趣 D.需要

　　答案：A

　　解析:学习指有机体在后天生活过程中，由于练 习 或 反 复 经 验而产生的 行 为 或 行 为潜 能的 比 较 持久的变化。 故本题选A。

　　42.下列不属于罗杰斯的人本主义学习理论的观点有( )

　　A.学习是学习者自我发起的

　　B.以有意义学习材料为内容(这里记不清了，这个选项主要描述的是奥苏贝尔的有意义学习，所以答案选择这个)

　　C.学习是学生自我参与，自由决定的

　　学习的结果由学生自己评价自己学到了什么

　　43.下列描述不属于建构主义学习理论的是( )。

　　A.学生具有丰富的潜能，具有差异性

　　B.知识是对现实世界的表征，是最终答案

　　C.学习需要在具体情境中进行

　　教师的教学要促进学生的“生长”

　　答案：B

　　解析:建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性，认为知识并不是对现实的准确表征，也不是最终答案，而只是一种解释、一种假设。故本题选B。

　　44.(考生回忆版)学习迁移的含义和作用，选择不正确的一项( )。

　　A.学习迁移发生在两种学习当中

　　B.迁移有利于提高问题解决的能力

　　C.迁移是习得经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力和品德形成的关键环节。

　　学习迁移只能运用在知识和技能中

　　答案：D

　　解析：迁移是学习的一种普遍的现象，广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。故本题选D。

　　45.图片、图表、模型和幻灯片属于( )直观。

　　A.实物直观 B.模象直观

　　C.言语直观 D.活动直观

　　答案：B

　　解析：本题考查知识观的类型。模象即事物的模拟性形象。 所谓模象直观，即通过对事物的模象的直接感知而进行 的一种直观方式。 例如，各种图片、图表、模型、幻灯片和教学电影、电视等的观察和演示。故本题选B。

　　46.要给学生一碗水，教师要有一桶水，要求教师要不断发展( )。

　　A.专业思想 B.专业情感

　　专业品质和能力 D.专业态度

　　答案：C

　　解析：本题考查教师专业发展的内容。“要给学生一碗水，教师要有一桶水”意为教师要想教好学生，自身自身的专业知识和能力就必须要过硬。故本题选C。

　　

（编辑：gaoyue）