云南特岗教师招考资格复审审查什么

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云南特岗教师招考资格复审审查什么

　　2023年云南特岗笔试已经结束，官方已经说明，成绩发布会在2023年7月27日左右。而后续的资格复审工作，则由教育行政部门对考生提交的相关证明材料进行审核，包括学历证书、教师资格证书、身份证明等。考生需要认真准备和整理相关材料，确保提交的证明文件真实、完整和有效。大家可以关注【2023年云南特岗教师资格复审、面试公告汇总】，后续出了资格复审公告会更新到该页面。

笔试结束后续录用流程：笔试成绩合格-资格复审通知-接受面试通知-考察-体检-录用

　　一般而言，笔试成绩和资格复审的时间间隔会在一到两周之间。这段时间内，考生需要耐心等待结果的出炉，并且及时查看自己的成绩情况。一旦确认通过了资格复审，可以进入下一步的面试环节。行动起来，抓紧时间准备面试内容。

　　在面试准备阶段，伙伴们可以从以下几个方面入手：

　　首先，要针对特岗教师岗位的特点进行深入了解。特岗教师与一般教师有所不同，他们需要在特定的区域或特殊环境下进行教学工作。因此，考生应当了解拟教学地区的教育情况、学生特点以及教学资源等方面的情况，这样可以更好地回答面试官的提问。

　　其次，要重点准备面试中常见的问题。特岗教师面试中，通常会涉及到教学经验、教学理念、教育教学方法等方面的问题，考生可以事先列出这些问题，并针对性地进行回答的准备。

　　此外，还要注意自我介绍的准备。在面试的开始，通常会要求考生进行自我介绍，这是一个展示自己综合能力的机会。因此，考生应当提前准备好自我介绍的内容，包括个人背景、学习经历、教学经验等方面的信息，以便能够在面试中自信地介绍自己。

　　最后，要进行模拟训练和反思总结。考生可以找一些面试题目进行模拟训练，以熟悉面试的流程和环节。

　　一、特岗资格复审需要提供的材料：

　　有效居民身份证原件及其复印件;有效学历证书原件及其复印件;相应的教师资格证书原件及其复印件;普通话证书原件及复印件两份。符合政策性加分条件的人员，须提供相应的原始依据以及有关部门出具的证明。其中，有效居民身份证包括临时身份证或者公安部门出具的带有本人近期照片的有效身份证明。

　　二、面试形式：云南特岗教师面试以1:2的进面比例进行，形式多以说课为主，部分岗位会加入专业测试的部分，体育专业会有体能测试，还有部份岗会采取结构化面试形式。伙伴们可以查看云南特岗教师招聘历年面试形式作参考!

　　(1)面试第一种形式--说课

　　①说课的定义 说课，就是说“理”，说你上这节课的“课理”。说清楚你打算怎么上这节课，为什么 这么上，这样上的理论依据是什么。让听者不仅知其然，而且知其所以然。这就是说课区别 于备课、上课的主要方面。

　　②说课稿的构成 说课的内容主要涵盖以下六个方面： 说教材;说学情;说教学目标和重难点;说教法学法;说教学过程;说板书设计。

　　(2)面试第二种形式--试讲

　　①试讲的定义 试讲又叫模拟课堂教学，是在有限时间内，教师通过口语、肢体语言等展示教学技能的 一种形式。通常试讲是在模拟教室进行的，现场有评委老师、记分员、监督员和录像人员等。

　　②试讲稿的构成 通常来说，试讲的内容主要包含以下几方面： 导入;新授;巩固练习;课堂小结;布置作业。

　　(3)面试第三种形式--答辩

　　答辩是考官为了进一步了解考生，全方位、多角度的测查考生是否具备一名优秀教师的 标准。由于答辩主要针对的是在试讲部分考生展示情况进行的追问，所以与“结构化”相比 更具灵活性和随机性。很多看似简单的提问实则暗含很多信息。

　　答辩的意图也就是考官想要更了解你或者说更了解你的课。所以，考生们也不必担心， 答辩是一个你可以展示自己的机会，你可以把刚才试讲过程中的小问题通过答辩把它解决， 也可以通过答辩让考官更了解你，对你印象更深刻，评价更高。

　　(4)面试第四种形式--结构化

　　①结构化的定义 结构化面试，也称标准化面试，是根据所制定的评价指标，运用特定的问题、评价方法 和评价标准，严格遵循特定程序，通过测评人员与被试者进行语言交流，对被测试者进行评 价的标准化过程。

　　②结构化的构成 考情分析 教师事业部 乘华图翅膀 圆教师梦想 10 结构化考查的版块主要由自我认知和职业匹配、人际沟通、应急应变、组织管理、综合 分析类、时政热点和教育教学等七个版块构成。

　　2023年云南特岗教师进入面试阶段，大家一定不要松懈，合理规划面试内容，未雨绸缪，同学们需要面试资料的可以扫码领取。下面是为大家整理的特岗教师招聘的面试资料，一起看看吧！

　如何对学生进行音标教学?

　　【参考答案】

　　对于音标教学，我有三点看法。

　　首先，我认为，音标教学应该借助有效的词汇教学。把音标教学融入到词汇教学中，引导同学们能够学以致用。在接触语音教学初始，教师抽出一点时间把音标做一个框架性、结构性的介绍。之后每堂课讲解五六个音标即可，每次借助四五个单词进行音标教学，如/æ/这个音标，可以借助情景教学、直接法等方法呈现 apple，cat，cap，egg，进而让学生通过小组讨论或个人探究的方式找出四个单词中字母 a 的发音规则，这样学生就不会觉得单纯的音标学习枯燥乏味，而且结合词汇教学展开语音教学也有助于学生对单词的有意记忆。

　　其次，我认为音标教学应该运用口型教学法。音标教学中一定要注重学生的准确模仿。教师应该用较夸张的口型来区别每一个音标的发音方式，辅之以手势。这样同学可以更直观、高效地学习音标，从而做到事半功倍。如在教授/æ/和/e/两个音标时，教师可以分别把一个手指和两个手指放入牙齿中间来区分嘴巴张开的程度。英语音标都是在口腔里发出来的，有的很不明显，所以教师在讲授时要夸张自己的口型，让学生看得更清楚、更明白，模仿得更准确。

　　最后，语音的操练和巩固活动的设置上可以尽可能地多样化一些。如通过绕口令、幸运转盘等方式都可以更好地帮助学生深化对字母及字母组合发音规则的认识和理解。

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