2018年云南省事业单位考试—说课稿 数学 五年级《分数与除法》

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　　分数与除法

　　尊敬的各位考官，下午好!(鞠躬)我是应聘小学数学老师的**号考生，今天我说课的题目是《分数与除法》。下面，我主要从六个部分来进行说课。

　　第一部分：说教材

　　本课选自北师大版五年级上册第五单元第四课时。在学习本课内容之前，学生已经学习了分数的意义与除法的意义，知道在除法中，除数不能为0。本节课将学习分数与除法的关系以及假分数和带分数之间的相互转化，这既是对前面内容的深入与延伸，又为接下来学习分数的基本性质奠定基础。

　　第二部分：说学情

　　现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。”根据因材施教原则，在教学设计前进行学情分析是必不可少的。

　　五年级的学生求知欲旺盛，自我意识也逐渐发展起来，自主性要求日趋强烈，但仍然缺乏自我约束的能力。

　　因此，在教学中，我会给学生更多自我展示的机会，同时积极发挥指示和指导作用。

　　第三部分：说教学目标和重、难点

　　新课标注重培养学生主动参与、乐于探究的品质，根据本课教学内容和学生实际情况，我确定了以下三维教学目标：

　　1、知识与技能目标

　　通过探究学习，学生能理解分数与除法的关系，并掌握假分数与带分数互相转化的方法。

　　2、过程与方法目标

　　在讨论、合作中，培养学生合作交流和观察归纳的能力。

　　3、情感态度价值观目标

　　在自主探究的过程中，学生体会学习数学的乐趣，提高数学素养。

　　根据以上教学目标以及对教材和学情的分析，我将教学重点确定为：分数与除法的关系;而教学难点为：假分数与带分数之间的相互转化。

　　第四部分：说教法、学法

　　为了理解重点、突破难点，我将采用以谈话启发为主，实际训练为辅的教学方法，引导学生得出分数与除法的关系式。

　　在学习中，学生们四人一小组进行讨论，合作解决问题。这种探究与合作交流的学习方法，有助于学生发散性思维的培养。

　　第五部分：说教学过程

　　《义务教育数学课程标准》指出：“积极思考、自主探索、合作交流等是学生学习数学的重要方式”。根据这一要求，我将我的教学过程分为以下几个环节：

　　1、以旧拓新

　　首先，我用多媒体展示表格(展示写真)，学生运用上节课《分饼》的知识，可以很快完成表格。然后，我抛出问题：根据这个表格，我们能发现分数与除法有什么关系?要求学生用算式表示这种关系。经过讨论、整理、总结，引导学生得出以下结论：被除数÷除数=。(展示写真)其中，被除数写在分子的位置，除数写在分母的位置。(指划线条)

　　接着，我引导学生思考：在除法中除数不能为0，那在分数中应该有怎样的规定呢?学生通过讨论得出：分母不能为0。

　　紧接着，启发学生尝试用字母来表示，从而得出分数与除法的关系式：a÷b=﹙b≠0﹚(指板书)。

　　这一环节通过旧知识来引入新知识，充分发挥学生的积极性和主动性，让学生在自主探究和小组合作的过程中，学会符号表达和符号思考，贯彻落实了“以学生为主体、教师为主导”的新课标要求。

　　2、知识延伸

　　首先，要求学生把假分数转化为带分数，引导学生通过自主运算，得出答案，并归纳出转化的方法为：分母不变，分子除以分母所得商为带分数左边整数部分，余数作分子。

　　接着，要求学生把带分数2转化为假分数，并总结出转化的方法为：分母不变，用整数部分与分母的乘积再加原分子的和作为分子。

　　这时候，学生自然而然会发现：假分数和带分数是可以相互转化的。

　　3、巩固新知

　　让学生在课堂上独立完成“练一练”第1-4题，并请同学来回答，老师加以点评，巩固新学知识，使学生能灵活运用分数来表示除法的商以及假分数与带分数的相互转化。

　　4、归纳总结

　　最后，我会引导学生自己总结本节课所学知识，再次强化重点内容，并且请同学们完成“练一练”中的第5、第7和第9题，由此来检查学生的学习效果。

　　第六部分：说板书设计

　　我的板书采用提纲式结构，简洁、易懂，学生能更加清晰明了地掌握本课的重点内容，灵活运用新知识解决实际问题。