2020云南特岗教师考试面试—初中语文面试-《济南的冬天》试讲稿(4)

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　　师：雪的披纱。多美啊，小山上有雪，雪像披纱一样披在小山的身上，那小山像新娘一样啊，哈哈。(大家笑)

　　生3：我觉得应该是“山的披纱”。

　　师：山的披纱，好啊，小雪给小山披上了微微带点粉色的衣服，多好啊。

　　生4：我觉得应该是“水纹花衣”。

　　师：水纹花衣，你看，这个画面感就出来了。

　　生5：我觉得应该是“山中雪景”。

　　师：很直观，同样有诗意。“小山雪景”可能更好一些，谢谢。

　　生6：山姑娘的发饰。

　　师：山姑娘的发饰。多好啊，山姑娘们的头发很漂亮，能不能把它扩大一点，山姑娘的美姿，也可以吧?山姑娘的花衣，也可以吧?好的，看老师给它命的名(出示屏幕)--小山雪霁。(板书：霁)这个“霁”是指雨雪后初晴。小山雪霁。只有几个同学在做旁批，其他同学呢?第二个命名是“雪后斜阳”，下雪之后天晴了，斜阳映照在山坡上，多美的景色啊。

　　师：这个问题是个困难的问题，所以很为难第一组的同学。第二组的同学们，你们将会产生争论。画出一个字也不是很容易的。画出贯穿全段的一个字，哪一个同学来说?

　　生1：我认为是“雪”，因为写山和日落的时候都是写雪。

　　师：就是嘛，全段都是写的雪。

　　生2：我认为是“妙”。因为全段用雪衬托出小山的妙。

　　师：我就知道你们要有争议的，到底是“雪”还是“妙”?

　　生3：我觉得是“雪”。因为刚刚给画面命名的时候，老师您取的名字是“小山雪霁”“雪后斜阳”，所以我觉得是“雪”。(众笑)

　　师：我还要说一句话，最妙的是雪后斜阳啊，(大笑)最妙的是小山雪霁啊，(大笑)那你怎么办呢?是“妙”还是“雪”呢?

　　生3：我觉得是“雪”。(众大笑)

　　师：她固守她的阵地。(笑)还有没有同学说说观点?我们来读，大家听这句话：最妙的是下点小雪呀。哪个字重要啊?

　　生：妙!

　　师：“雪”是写的内容，而“妙”字是画面的主要特点，整段都是写的小雪之妙。好，请把“妙”字圈下来。

　　师：我们来看第三题。“顶”字为什么用得好?“镶”字为什么用得好?

　　生1：“顶”字比喻很贴切，写出了小雪后矮松的秀美形态。

　　师：你看，一个完整的欣赏这个字的句子出来了。好，谢谢。“镶”字为什么用得好?

　　生2：形象地写出了雪后山的秀美。

　　师：“有的地方雪厚点，有的地方草色还露着”， 同样是写小山小雪的，“镶”字为什么用得好呢?这是一个难点，我们先放在这儿。第四组同学回答你们的问题，品析“给山们穿上一件带水纹的花衣”的表达之妙。

　　生1：这一句话妙处在于运用了比喻和拟人的手法。

　　师：多好啊，从修辞手法上面进行了赏析。

　　生2：它把雪比喻成花衣暗示出雪的美。

　　师：给我们一种画面的美感。

　　生3：它用拟人的手法写雪给山们穿上一件带水纹的花衣，山而显得更加美丽。

　　师：对，用一个“穿”字，让我们感受到这种有动有静的画面。行，他们这组还是回答得很好的。我们来看第三题，“顶”字为什么用得好?(出示屏幕)写出了雪中小松的形态美，写出了松上小雪的轻盈，它不是盖着、扣着、压在上面。“镶”字用得好，是因为线条很美啊，写出了天山相连处逶迤的线条与亮丽的轮廓，同时这个“镶”字也有拟人手法的味道。(老师讲析，学生听记)

　　师：为什么说第四题是一个综合题呢?它关联了很多方面的知识。第一，这句话运用了比拟的手法;第二，写出了雪后山色的斑斓;第三，给我们以画面之美;第四，有静有动，静中有动，山是不动的，但是给山们穿上一件带水纹的花衣，就给我们以动感;最妙之处是以小写大，诗意盎然，用小小花衣来写很大很大的小山。

　　师：好，这是第二次训练。这一段文字，它的美妙之处主要在哪里呢?我们刚才分析了层次清晰就是妙处，用一个字作为线索贯穿全段就是妙处，再看其它的妙处：第一，多角度反复;第二，化静为动;第三，以虚写实;第四，段末点题。一段文字有那么多妙处，难怪我们要进行美段细读。(老师讲析，学生听记)

　　师：同学们，我们今天学习的是一种读书的方法。首先大致地了解一下文章的大意，叫文意理解。然后细细地、反复地品读其中某一两个精彩的段落，叫做精读一段。要是还要补充的话，就是你这个作业了，背读一节。我们的作业就是把第五段文字背下来。你看我们理解一篇文章，精读一个段落，然后背诵一个段落，不就学得很充分了吗?

　　师：好，这节课同学们辛苦了，下课。