罗杰斯的人本学习理论

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罗杰斯

　　【人物简介】罗杰斯，美国心理学家，人本主义心理学的主要代表人物之一。他从事心理咨询和治疗的实践与研究，主张“以当事人为中心”的心理治疗方法，首创非指导性治疗，强调人具备自我调整以恢复心理健康的能力。

　　【主要著作】《患者中心疗法》 《论人的成长》

　　【主要理论】

　　1.罗杰斯的人本学习理论

　　(1)有意义的自由学习观

　　①对学习的分类

　　根据学习对学习者的个人意义，罗杰斯将学习分为无意义学习和有意义学习。无意义学习指学习没有个人意义的材料，类似于心理学上无意义音节，不涉及感情和个人意义，仅仅涉及经验累积与知识增长，与完整的人(具有情感和理智的人)无关，学得吃力，而且容易遗忘。有意义学习是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习者各种经验融合在一起，使个体全身心地投入其中的学习。

　　②有意义学习的四要素

　　学习是学习者自我参与的过程，既包括认知参与，也包括情感参与;

　　学习是学习者自我发起的，内在动力在学习中起主要作用;

　　学习是渗透性的，它会使学生的行为、态度以及个性等发生变化;

　　学习的结果由学习者自我评价，即他们知道自己想学什么和自己学到了什么。

　　(2)学生中心的教学观

　　①学生中心模式又称非指导性教学模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”。使学生更能为自己的学习负起责任，从而更加主动、有效、持久地学习。

　　②非指导性教学模式的五个阶段：确定帮助的情景;探索问题;形成见识;计划和抉择;整合。

　　③罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于特定的心理氛围。促进学生的心理气氛因素包括：真实或真诚;尊重、关注和接纳;移情性理解。

　　(3)知情统一的教学目标观

　　罗杰斯认为人的精神世界包括两方面的内容：情感和认知。教育就是促进这两方面同时发展，教育的目标就是培养“全人”。在具体教学目标上，罗杰斯重过程轻内容，认为教育就是促进变化和学习，培养能够适应变化和知道如何学习的人。

　　2.心理治疗理论：来访者中心疗法

　　罗杰斯认为，心理治疗的目标就是让来访者的人格得到成长、发展和改变，使来访者真正成为一个机能完善的人，它的最终的效果在于人性的自我实现。

　　(1)来访者中心疗法的特点

　　①咨询者要以来访者为中心，充分调动他们的潜能，从而进行自我治愈。

　　②心理咨询是调整自我结构和功能的过程。

　　③咨询师要采用一种非指导性的咨询方式，不能操纵和支配来访者，尽量少提问题，避免代替求助者做出决定。

　　(2)咨询师的基本治疗态度

　　①真诚。咨询师表里如一，在治疗过程中真实表达自己的情感和行为。

　　②无条件的积极关注。

　　③共情。咨询师站在来访者的立场上，设身处地地去体会他们的痛苦、看待他们的问题。

　　【真题示例】

　　1.【单选】20世纪60年代掀起了人本主义思潮，罗杰斯提出“( )”的主张。

　　A.以爱为中心 B.以活动为中心

　　C.以学生为中心 D.以经验为中心

　　1.【答案】C

　　【解析】本题考查的是罗杰斯的人本主义思想。20世纪60年代掀起了人本主义思潮，罗杰斯提出“以学生为中心”的主张，认为教师只是一个“方便学生学习的人”。故本题选C。

　　2.【单选】来访者中心疗法要求咨询师的基本治疗态度不包括( )。

　　A.积极关注 B.询问

　　C.共情 D.真诚

　　2.【答案】B

　　【解析】本题考查的是来访者中心疗法。来访者中心疗法要求咨询师的基本治疗态度包括真诚、无条件的积极关注和共情。故本题选B。

　　3.学生中心模式中，教师最富有意义的角色是( )。

　　A.主导者 B.指导者

　　C.引领者 D.助产士

　　3.【答案】D

　　【解析】本题考查的是学生中心的教学观。学生中心模式又称非指导性教学模式。在这个模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”。
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